“听写倾向于让学生陷入失败的境地”5

所属分类 总汇  2017-12-09 06:12:32  阅读 120次 评论 63条
<p>语言学家丹尼尔协同GIS纠纷听写由工信部的新主张圆的后面:一个学习的手段“的质疑很长一段时间,”她说</p><p>发表于2012年5月3日15h26 - 更新于2012年5月3日15h26播放时间2分钟</p><p>仅对订阅者您如何看待教育部关于拼写教学的通告</p><p>记住问题的重要性并专注于明确和渐进的拼写学习是一件好事</p><p>分享我们自2007年以来一直在等待的评估,远见和绩效管理研究也很有意思!不幸的是,工信部只是给出了一些广泛的原则,没有解释所有方面,也不告诉老师什么时候,他们必须降低,以增加一个专门的拼写</p><p>这份通告是否足以改变做法是值得怀疑的</p><p>如果教师不确切地知道这些原则所指的是什么,在没有适当的培训的情况下,他们可能只记得他们已经做过的事情</p><p>例如,准备好的口述</p><p>在通告中推荐的听写操作是否证明其价值</p><p>绝对不是</p><p>这项听写在每天提出时可能是有效的,特别是对于那些被提交给学习证书的学生的一半</p><p>但长期以来,作为一种学习手段的口述受到了质疑</p><p> 1971年,调查员一般情况下,马塞尔Rouchette今年已经考虑往往把学生的失败</p><p>为什么呢</p><p>本通告上的研究成果了二十年,即在学生错误的逻辑沉默的事实:该错误不来自缺乏规则知识,但孩子般的理解这些规则</p><p>例如,学生将写“团队赢得了比赛”,并表示在一个团队中,有几个人</p><p>他知道复数的统治,但他以自己的方式理解它,并以自己对世界的看法</p><p>与规模不可分割的是,听写以故障为中心</p><p>在校正期间,教师回忆起规则而没有寻求表达,即学生的推理</p><p>最后,我们在教学中的圆形设计,一个老师介绍了他的知识,学生应该立即,

作者:胥菱页

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